La memoria del territorio recuperada en las prácticas educativas
Investigación, enseñanza y vinculación: las tres funciones sustantivas de la docencia universitaria
por Iván Mantero Mortillaro
El presente dossier, o número dedicado, gira en torno a la construcción de la memoria colectiva entendida como un diálogo entre memorias personales que, de una manera u otra, comparten procesos históricos, sociales y culturales. También se pregunta cómo, desde esos diálogos, podemos comprender el presente y actuar sobre el futuro; en otras palabras, activar futuro.
La experiencia que el dossier refleja surge de convergencias de intereses y proyectos dentro de la comunidad educativa de la UNAJ. Por un lado, forma parte del Ciclo Activar Futuro, que cada cuatrimestre realizamos desde la materia Prácticas Culturales y que busca reflexionar y construir perspectivas sobre el futuro a través del arte, el debate social y la participación activa de la comunidad. Por otro lado, la propuesta “Futuro a resguardo” recupera para el trabajo con estudiantes testimonios surgidos de entrevistas realizadas a personas que ocultaron o destruyeron libros y otros objetos culturales durante la última dictadura cívico-eclesiástico-militar. Dichos testimonios forman parte del proyecto de investigación Voces de la Memoria y dieron lugar a la escritura del libro A resguardo. Testimonios de ocultamiento y destrucción de libros y otros objetos peligrosos. Por último, la propuesta se vincula con el trabajo del Núcleo de Investigación “Universidad y Territorio en el ámbito de la cultura: procesos identitarios, artísticos, educativos y comunicacionales en territorios populares”, perteneciente al Programa de Estudios de la Cultura (PEC-UNAJ).
De este modo, investigación, vinculación y docencia se articulan como funciones sustantivas que se complementan y potencian mutuamente en la experiencia universitaria. Creo que la existencia de todos estos espacios, nuestra participación como docentes en ellos y la posibilidad de articular y compartir conocimientos son las condiciones que hicieron posible esta propuesta. Con la lectura de las notas que integran este dossier, irán descubriendo las maneras en que las y los estudiantes de la Jauretche se apropiaron de la experiencia y compartieron sus propias memorias como aporte a la construcción de un “futuro a resguardo”.
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